Nehéz „gyerekek

Hogyan és mikor gyerekek válnak „nehéz”?

Mindenki tudja, hogy az újszülött „emberek” nem alkalmasak az önálló élet és a szükséges ellátás. Újszülött „emberek” csak feltétlen reflexek. Továbbá hosszú ideig, ők szocializált. Segíts nekik ebben a felnőttek. Felnőttek és megtervezik a „jövő” a gyermek. És egyrészt a gyermek számára - egy nagy plusz, de másrészt - válhat egy nagy hátránya. Sajnos nem minden felnőtt veszi figyelembe a szubjektivitás a gyermek. És egyesek úgy vélik, hogy a gyermek - egy tárgy, amely nem rendelkezik saját akarata és vágyai, és nem kötelezhető, hogy mit tegyen.

Tehát, bár minden a tervek szerint halad, felnőtt, felnőttek - nyugodt. Azonban nem minden várakozás felnőtt gyerek akar, lehet és meg kell egyeznie. És ha egyszer felnőtt elvárások és az eredmények különböznek, a felnőtt tesztelni. Néhány felnőtt érzi magát, frusztrált és motivációja csökken. Egyéb felnőttek pánikba esnek ki a kétségbeesés. Megint mások állandó frusztráció az a tény, hogy nincs arra, hogy befolyásolják a gyerekek és közelebb hozza őket a tervezett eredményeket.

Ha az idő múlásával a helyzet nem változott, hogy a „jobb”, akkor ez lesz a fordulópont a felfogás a gyermekek, felnőttek részére. Mindkét gyerek megy a kategória a „nehéz”. A szülők, gondozók, tanárok, hogy nem írja alá a tehetetlenség, hogy befolyásolja a helyzetet, miután megpróbálta az összes rendelkezésre álló eszközt, indítsa hibáztatja a gyermekek a nem-siker megbirkózni feladataikat, a gyerekek kezdenek vizsgálni ésszerűtlen és hálátlan. És a gyerekek tényleg nem értem, hogy mit csinált rosszul, és mi az ő hibájuk.

Hogy ebben a pillanatban is, hogy a felnőttek, hogy elkerüljék címkézés „problémás gyerek”?

• Frusztráció azt jelzi, hogy az eredményeket, ami el akar érni felnőtt, irreális. És ennek megfelelően meg kell cserélni őket az igaziak.
• Kétségbeesés azt jelzi, hogy mindent megtettek tudtak, és ha ez nem lenne elég, akkor itt az ideje, hogy beállítsa a más eredményt. És, hogy vizsgálja felül terveit a gyermek számára.
• Az az érzés, patthelyzet. valamint a frusztrációt. szükségességét mutatják, hogy más lehetőségeket, mint a korábbi eljárások műveletek nem volt hatásuk.

Egy kicsit „nehéz” gyerek

„Nem lesz egy felnőtt - joga lesz inni és dohányozni.”

Egyes „nehéz” a gyerekek szeretnének lenni „felnőtt” és megszünteti az életkoron alapuló megkülönböztetés, hogy kormányozni kezd magukat, füstölni kezdett, és inni, mint a legtöbb ilyen „fétisek”, mint a dohányzás és az alkohol vannak elhelyezve, mint egy jel a felnőttkor. Sajnos, a „nehéz” a gyerekek nem értik, hogy a cigaretta és az alkohol távol az olyan fogalmak, mint a lejárat és az egyén felelősségét a minőségi életüket. A személyes példáját felnőttek és kifejezéseket, amelyek ismétlődnek rendszeresen felnőtt: „felnősz - lehet inni és dohányozni, és most - nem”, vagy „csak felnőttek inni és dohányozni”, stb tipikusan azt eredményezi, az ellenkező hatást.

Persze, mondván, az ilyen kifejezések, felnőttek szeretnénk, hogy késleltesse az idő a szenvedélybetegségek, a „nehéz” a gyerekek, de a gyerekek megértsék az üzenetet szó, és az okozati összefüggés: vagyunk egy felnőtt - joga lesz a dohányzás és inni. És inni és dohányozni, és úgy gondolja, hogy ez elégséges feltétele, hogy úgy érzi, mint egy felnőtt.

Különösen káros mondani ilyen kifejezések kamaszkor, amikor a gyerekek válnak lázadók és nihilistákkal és csak azért, hogy képes legyen elválasztható a jövőben. Ez jobb, hogy nem kapcsolja az alkohol és a cigaretta a kötelező attribútumok felnőttkor és orient gyermekek Fényes jövő felnőtt.

Még a gyerekek szeretnének lenni a felnőttek, hogy képes megtenni, amit akarnak. Úgy vélik, hogy amint mondják magukat, „felnőtt”, akkor lesz a választás szabadságát és a cselekvés. Ez azért történik, mert a felnőttek a szokás valamit, és megtiltják kényszerítette, parancsokat osztogat, mint a hadsereg. Főtiszt, parancsokat osztogat, automatikusan felelősséget vállal a végeredményt. A katona engedelmeskedik megrendelések, és nem jogosult megtámadni azt. Azonban ez a módszer a kommunikáció nem eredményezi a felnőtt gyerekek nem a függetlenség, sem a rugalmasság a gondolkodás, sem a sikeres „harc” az erőforrások vagy a készségek fejlesztése, hogy válaszoljon a tetteikért, és fogadja el a tetteik következményeivel. Ez a módszer kifejlesztéséhez vezet a függőségét a külföldi „agya”, hangulatok, vágyak és intézkedéseket. Azt szeretné báb gyermekek, mint a felnőttek lesz könnyű kezelni mindent?

Hogyan kommunikáljunk a gyerekekkel, akik azt akarja, hogy az úgynevezett „nehéz”?

• Távolítsuk el tőlük a címkén a „nehéz” gyerek, mert nehéz, hogy kommunikálni velük. Nem hallgatni „I” nehéz „mit akarsz tőlem?”.
• Figyelni, hogy a cselekvés, azok ésszerű és megfelelő egy adott helyzetben, a pszichológiai mérkőzés a gyermek életkora és képességeit.
• Továbbítja a szabadság és a gyermek felelősségre tetteikért szerint az ő korában. A gyermeknek az indíték → célok → önállóan dönt, hogyan kell eljárni → vállal felelősséget a tetteik következményeivel. Például a diák kapott egy pontszámot, amely nem tetszik neki, hogy ő nem számított. Egyesek felháborodott nemtetszését, vagy hívjon „felfüggesztett anyag a levegőben”, ül a földön és azt kiáltotta: „Miért engem ...?”. Amennyiben a hallgató egy értékelést a témában az önbecsülés van kötve, akkor nehéz elfogadni a valóságot. Értékelés a témában - ez visszajelzés a minőség és a mennyiség tudását és minden. Ha a tudás nem elég, akkor lehet, ha szükséges, hogy kitöltse az űrt. A diák, aki hajlandó egy ilyen „tökéletlen”, és ő készen áll, hogy elfogadják magukat, mint „tökéletlen” is, nem okoz nemkívánatos pontszám annyi negatív érzelmek. Érzelem erősebb, a jelentősége az eredményeket. A lehetetlensége a hallgató, hogy a valós eredményt tesz a tudat, hogy megvédje magát. Ebben az esetben kétséges objektivitás kitett értékelést. Ha biztos benne, az objektivitás, a pontozás, amint azt tudását, majd visszatér hozzá felelősséget az értékelés - lehet megválaszolni, mint ez: „Mivel a kontroll munka döntötted / írásbeli ... helyes válasz /, mert ez tükrözi a tényleges szintjét a tudását” . Azt is hozzá a „sajnos”, ha te is felboríthatja a szintje a tudását. Ez megmutatja, együttérzés és a megértés az állapota az adott pillanatban. Csak ne vegyenek részt a vitában, akkor is, ha azt akarja, hogy folytassa a párbeszédet. Egyszerűen ismételje ismét azt mondta a kifejezést. A részletes elemzés az ellenőrzés még jobb, hogy menjen egy másik alkalommal, amikor az érzelem fogja túlélni, és kész lesz hallani. Ha az érzelmi zsaroló előtted, vagy ha nehéz, hogy nem csatlakozik a vitában, jön a tanfolyam „érzelmi zsarolás”.
• Jobb, ha nem tiltják a dohányzás, ivás, hiszen általában tiltott gyümölcs még édesebb. Alternatív megteheti: hozza érzelmileg élénk valós példa. Fényes példája érzelmi igény, mert csak érzelmek képes megfertőzni egy másik személy, nemhogy egy gyerek. Nem ésszerű érvek nem fog segíteni. Akárhogy is, idézi érzelem egy másik személy, akkor tekinthető igazán élt át. Az agy nem képes megkülönböztetni a fantáziát a valóság és reagál ugyanúgy, és hogy a másik. Akkor biztos, hogy egy alternatív, hogy van, hogy az azonos érzelmileg élénk példa a viselkedésnek. Mondjuk valami ilyesmit: „Aggódom az egészségre és a mentális képességek, és persze, te magad is úgy dönt, hogy élni a jövőben. És most mivel koruk miatt még kevés tapasztalattal, és ezért szeretnék megosztani veletek ... (képek). "
• Meg kell erősíteni minden olyan magatartást, hogy te, mint egy tanár értékelik pozitívan. Még ha kinyitja a tankönyvet, notebook, én kimászott az asztal alatt. A diákoknak meg kell pozitív megerősítés. Csak meg kell tudni, hogy milyen dicséretet a gyermek akkor tekinthető dicséret. Például, ha figyelmen kívül hagyta a kérést, és hirtelen volt egy párszor, akkor meg kell biztonsági másolatot készíteni a cselekvés, nem beszélve a következőket: „Ezért ha csak nem. Akkor, amikor akarja. Azonnal lenne olyan „). Ez nem fogja megoldani a pupilla reakció és elégedetlenség a várakozás, rögzítse a gondolat: „Do - do, de a tanár még mindig elégedetlen.”
• Próbáld meg kiküszöbölni saját szókincs ilyen általánosító szavakat, mint a „soha”, „mindig”, „senki”, „minden”, „minden”, ha használja őket. Általánosítása leértékeli az egész élmény, és minden diák az osztályban, és azt mutatják, a hiábavalósága és intézkedéseket. A jövőben rendszeres ismétlődése vezethet diákokat, hogy a tehetetlenség érzése az a képesség, hogy elérjük a célt, és függetlenül attól, hogy a reménytelenség érzése, hogy elérjék a célt, mert túl a képességeit. És ennek következtében a csökkent tanulási motiváció, hogy iskolába. Például bírálta a munka a hallgató, nem mondja: „Te mindig mindent rossz”, akkor is, ha mondjuk a kétségbeesés. Leszűkíteni, mit csinál a jobb és mit kell javítani.

Vannak még a diákok - az érzelmi zsaroló, akik megtanulták, hogy elérjék céljukat bizonyos módon. Ők különös figyelmet igényelnek. További részleteket róluk, hogyan kommunikálnak, és megőrizze integritását a vizsgálat során „érzelmi zsarolás”.

Ui A gyerekek, akik nem lehet hosszú ideig, hogy összpontosítson egy dolog, ami nem elég kitartás, ebben a cikkben nem tekinthető, mivel azok más probléma.

Megerősíteni a hitelességét által kiadott dokumentumok a helyszínen, hogy egy kérelmet a szerkesztő.

A munka a helyszínen

Az általunk használt cookie.

Ha úgy találja, hogy az anyagok a honlapon használunk illegálisan, a rendszergazda - törlődik.