A tinédzser nem akar tanulni
Megosztás:
Mivel dolgozom gyermekklinika, gyakran jönnek családok iskolás korú gyermekek számára. És talán ez a leggyakoribb oka, hogy fellebbezést pszichológus a teljesítmény utód. Pontosabban, a probléma szinte mindig kifejezte ugyanazt a mondatot: „Tudod, ő (lány) nem akar tanulni!”
Az igazi probléma az iskolai teljesítmény (gyermekek vagy serdülők nem érti a tanár magyarázatát, nem lehet megtanulni az anyagot, hogy megoldja a problémákat, hogy összefoglalja a fő eseménye, és így tovább. D.) halvány képest ezek vezető és őszintén egzisztenciális ígéretet. Ez különösen igaz, persze, arra utal, hogy a diákok középiskolai és iskola. A szülők hajlamosak azt hinni, hogy ha ő most itt, „akar”, „hozott”, nem „lusta”, és így tovább. E., mind a tanulmányaikat lenne normális, sőt nagyon jó. Meglepő módon, a tanár úgy tűnik, hogy masszívan támogatja ezt a fura szülői véleményt. Ez azt jelenti, kiderül, hogy a gyermek csak kell valamit mondani, vagy megmagyarázni (változó kívül semmi sem), és - a p-szer! - és meg akarnak tanulni!
És jönnek és kérdezik: „Nos, legalább te mondd meg neki, amit meg kell tanulni! És akkor ő (lány) nem rendelkezik sem nekünk, sem a tanárok nem hallgat! "
„És én, egy ismeretlen néni, hallgat, mi?!” - mormogom az orra alatt, és ossza meg a bizonytalanság kérje hangosan: „Talán ha nem akar tanulni, hogy van oka?”
„Igen, ezek mind most van!” - a szívét a szülők felelősek, és nézze meg a számítógép, a televízió és a tömegkultúra, amely állítólag kedvét a gyermek Dosztojevszkij regényei, gazdaságföldrajzi és megoldások differenciálegyenletek. Találom viccesnek.
Hogy állítsák bíróság gyermek ül a padra az irodában, csoszogó lábát a szőnyegen, kanyargó ujjai, hogy jön, és megerősíti, hogy igen, ő nem akar tanulni egyáltalán. régen. Talán soha nem akart, csak attól tartott, hogy a szülők és a tanárok megesküszöm. Ugyanígy nem emlékszik.
- De mit csináljunk vele? - kiáltom kedvét szülők. - Végül is, anélkül, hogy kialakulhatna egy sehol.
És ez nem vicces.
Azt kell, hogy mondjam: annak ellenére, hogy egy kiterjedt gyakorlatot e egy ilyen fontos kérdésben a szülők, még nem jelent meg semmiféle külön algoritmus a megoldást.
Minden alkalommal, amikor megpróbálja elindítani az egyes helyzetet, és néha olyan magas, mint egy igazán eredeti csúcsot. Például egy ötödik osztályos és hiperdinamikus szindróma én ajánlást tanított órák, kerékpározás, olvasás más könyveket, csak fejjel lefelé lóg a bárban. Két tizede a vezetésem alatt kiagyalt fantáziaregény mint történelemkönyv (a modell a földrajz tankönyv származó Selma Lagerlof). És egy lány elhagyta a rangos gimnázium (amely szemérmetlenül iskolakerülő) az orvosi egyetemre és ott lett kerek kitüntetéssel tanuló.
De sok segítséget, és nem lehet - a kreatív biztosíték és a szülők kezdeményezésére egyszerűen nem elegendőek ahhoz, hogy a tehetetlenség »nem hajlandó« egy adott gyermek.
És mivel én nem hagyott kétséget: ha a probléma a „nem akarnak tanulni,” gyermek száz család annyira hasonlóak, így talán van is valami „jobb” megoldás erre a problémára? Végtére is, olyan, aki tanult matematikát tudja, hogy néha akkor vegye fel gyökereit, támaszkodva intuíció. De jobb, ha tudja, hogyan kell megoldani. És ideális esetben egy igazolása, hogy miért ez a módszer a leghatékonyabb megoldásokat.
Szóval mit tegyek?
Általában a lehetőségek nem annyira.
1. Ha a gyerek nem akar tanulni, és az oktatás értékét úgy tűnik, a szülők feltétel nélküli, akkor legyen könnyen elkészíthető. Vannak bevált évszázadok rendszer a jutalmak és büntetések: ha alkalmazza azt kreatívan, jó eredményt lehet elérni a folyamatot. Ezután a gyermek felnő, rendezni, hogy mi történik, és mégis hálás lesz, hogy nem figyel az ő szeszélyeit.
2. Semmi sem történik ok nélkül. A „nem hajlandó” mindig van egy konkrét oka. Lehet, hogy a gyermek nem fér ez a program, ez az iskola, ezek a tanárok. Nem tud és nem is akar szerezni a tudás egyik formája, de ez valószínűleg azt akarja, ha az alakváltozás. Valóban érdekelt szülők meg kell keresni a minőségi gyermek oktatás, amíg megtaláljuk a jobb oldalon, és a gyermek érdeklődést a tanulás nem lehet visszaállítani.
3. Nem kell, hogy, és nyomást gyakorol a gyermek, valamint kísérletezni vele, és lerántotta iskolánként. Ő egy ember, nem egy tárgy a céljainknak alkalmazás. Ne feledje, hogy ön szereti szintaktikai szabályok, a kémia halogének vagy megoldani másodfokú egyenlőtlenségeket. Iskolai oktatás - ez még nem minden. Let csinálja, amit szeret, és keresi a maga számára. Idővel, akkor kitalálni mindent.
Melyik a három lehetőség Önnek bemutatott a legésszerűbb és miért?
Vagy talán szeretné ajánlani a negyedik (ötödik, hatodik) lehetőséget, hogy megosszák a szülői tapasztalatok?
megerősítik - okozhat nem csak veszteséges, hanem lehetetlen. A mi sluchaeB legalább. Az eredmény, a legjobb, nulla. „Segítség” házi csökkent az osztály a negyedik -, amikor rájöttem, hogy én is csak ölni. „Gyerünk, SCHA gyorsan csinálni mindent, és sétálni.” És kezdődik - nem meghatározott. Én meg, de írtam le egy notebook. Elfelejtettem, hogy az iskolában (a variáns - egy napló, napló gyűjtött) hívlak. és ő nem tudja. de nem volt otthon. és elfelejtettem a tankönyv. és nincs egy fogantyú. Második fogantyú esett. Nem poniab munkát. mint ez. Még mindig nem értem. Órákig tart - nem túlzok. Estére, annyira ozverevala hogy egyszerűen félnek a kontroll elvesztése. Ne - nem fog menni (nem értem, ne kpim, és így tovább.) Nos, kérem.
Hasonló okok miatt nem voltam hajlandó oktatók.
megközelítések és típusú iskolák megváltozott körülbelül öt. Először volt a leggyakoribb, akkor - kihűlni, majd - a kreatív. befejező változata „vésésére” -fixi a hagyományos értékeket, ahol azt feltételezik, hogy ne húzza és kettesével a negyedévben és az év vége.
A legszörnyűbb csapás volt a „cool” középiskolás - repültem egy nagy elme. Úgy értettem jól. Az iskola nagyon jó - a színház, futball, iskolai újság. és tanulmányok serezke. Notebook elfelejtettem - kettő. zöld ceruza helyett toll - kettő. Ajánlott megfelelően - kettő. és így tovább. Támaszkodtam, hogy minden tudományág, és a kiegészítő. osztály - kedvenc labdarúgó, például - motiválja, megmutatja, hogyan tud élni érdekes. és úgy történt, hogy a hatodik évfolyam fele az alanyok süt pár egy év, és csak nem érdekel - ilyen védelmet. Úgy tűnik, a psziché ilyen nyomás egyszerűen lehetetlen volt elviselni. Azt hogy három csak azzal a feltétellel, hogy veszem a dokumentumokat.
Mégis, ez az iskola még időnként emlékeztet -, és emlékszem, hogy mi volt labdarúgó szakosztály. Játszottunk a németekkel. Általában az iskolában volt a legmenőbb.
A következő lehetőség az ellentétes volt megkülönböztetni liberális. Mi csak fújva - „mi a Lyceum minden lehetséges.” np valójában valami természetesen nem ez a helyzet. egészségi állapota - jobb. de az eredmény ugyanaz. annak ellenére, hogy a díj alapja a képzés, nem tudtam ki az iskolából, folyamatosan hallgattam erkölcs és oktatás. valamint - Mulligan őszi felülvizsgálatát és így az egyetlen dolog -. volt egy irodalmi kör, hová ment, nem mentes az elégedettség.
kilencedikesen, a „farok” az ősszel két tétel, vettem a dokumentumok onnan. Őszintén - elvesztették az idegek, és az anyag lehetséges. Azt mondta - minden iskolába menni „a régióban.” De még mindig felvette a kerület, de jó. Vizsgáljuk meg, ott nem sikerült. De beleegyezett, hogy elviszi a gyenge osztály regisztráció.
De aztán „a cég” a barátom elment, hogy a vizsgálat már egy intézmény - és. hirtelen elájult. Abban mi ment kétszer. Az első alkalommal is sikerült. Először örültem, mint az iskola, és szerette őt és a gyerekeket. NGO hamar mindent a helyére - nem ötös, pár négyes maradt Hármas, tanárok panaszkodnak, nem barátok. Kezdeményezés, ambíció, a vágy, hogy bármit - nulla.
És ami a legrosszabb -, és nem hobbi. Korábban nagyon jól megírt, különösen sétálva az irodalmi kör. De most már elveszett. Olvastam a munkálatok - a szegénység a tiszta víz.
Kéri egy fiatal újságíró iskola (majdnem megfogta). Úgy tűnik, azt mondta, hogy szereti. minden ő az elmúlt évben. helyett hetente háromszor megy, és még akkor is, véleményem szerint, több mint iskolakerülő. „Eschsche kimaradt szombat költeni rá. Van ki.”
Megkérdezhetem - mit szeret, mit akar. Miután otbrehivany - is. Photo. véletlenül találkozott egy fotós, műtermében házunk. Beleegyezett, hogy lássa a képeket. Adott neki egy ajánlást, nem él - mindez érdeklődés fényképezés befejeződik.
3 nap múlva pedig a 11. évfolyam. A hangulat „rám az iskola után egy évvel, hogy a hadsereg. Lehetőség van, és sétálni.” Két dolgot csinál önzetlenül - a focit vagy a kosárlabda (csak nézd, nem játszanak), és hallgatni / letölteni zenét az internetről. Szigorúan irányba REP.
Mi fog történni egy év alatt. Még Fáradt gondolkodni. Hogy képes-e befolyásolni a helyzet érzékelhető, mint a nulla. És így - még mindig mindig jó, van egy gond. Erők nagyobb tapasztalattal nem - továbbra is nulla értelme ezeket a tapasztalatokat.
Ha jelen van egy pszichológus talán néhány szót a vigasztalás - hálás lesz.
Két lányom van korkülönbség 7 let.Uchitsya mind a szeretet és az oka az, hogy én magam is szeretek tanulni. Amikor a legfiatalabb tanult a második osztályos, én csatlakozott az Institute for Advanced Studies. hogy egy alapfokú oktatási pszichológia (9 hónapos tanfolyam „” csak „baba”, akkor meg kell művelni magát) .Some ajánlást a szülők számára:
1. A gyermekek kezdetben nagyon kíváncsi - türelmesen válaszolt minden kérdésre. Ha van valami, amit nem tudom, teljes komolysággal, lehet vele, lásd az enciklopédia, könyvtárak, mert - az egyetlen modell a gyermek számára. Amikor túrázni, megmutatom a gyerekeknek növény, közölve (az első oktatás - agrármérnök), a neve. ha jól emlékszem, azt mondják, és latinul. Soha kichus tudásukat, de soha nem mattá esemény.
2. Az óvoda, el kellett mennünk elég messze az úton tartott fél óra, és a fél óra vagyunk „egy mer” mondani egymásnak verseket, természetesen mindig elnyerte a lánya -, jobb volt, mint amire emlékeztem életkoruk miatt. Minden olyan személy, főleg a baba, jó tudni, hogy mi magunk nagyban!
5. A keresést egy pozitív gyermekek. Ne beszélj csúnyán az emberek, különösen a tanárok. Emlékezz az iskola, intézmény év: jó - áldást a szegények - az épülésére. Végtére is, mi volt a baj akkor akkoriban képes legyőzni. megváltoztassák a saját javára vagy változtatni magukat, ismét a saját javára, nem? és kérkedni az oktatás, de nem kisebbíteni a gyermekek, valamint annak biztosítására, hogy büszkék rád. És gyönyörködjön, csodálom, hogy a gyermekek. Ez a „nem az ág” is - „a növények”, és meg kell szeretni őket művelni. és nem kezeli őket, mint teher.
ha a gyermek akar tanulni - ez teljesen a te hibád!
Ez a megjegyzés támasztja alá:
De ahhoz, hogy „mentő” kifejezés egy álomról Hozzáteszem „abban az esetben, akkor is, akárcsak a legjobb, amit lehet” :)
Ez a megjegyzés támasztja alá:
Teenager akar élni, hogy ne készítsenek az élet
Számomra úgy tűnik, az egyik lehetséges negatív hozzáállás a tanulási problémák - a passzív szerepet, otvodyaschasya tinédzser a folyamatban. Az iskola köteles tőle? Ahhoz, hogy nyugodtan ült és figyelt. Tehát valójában az egész élet is megy! De 16 évvel már parancsolt ezred.
A kényszer, fegyelem, véleményem szerint szükség van. Mivel ezek a szabályok és azok nem tárgyaljuk. Mivel az anya tudja a legjobban. Ez egy kötelező megelőző intézkedés a semmittevés, de sajnos, nem ihletet a megismerésre.
De ami még fontosabb, persze, hogy a tudás (szándékosan kerülni a szót képzés) értelme. Kívánatos, hogy lehet azonnal érezhető, hanem a diploma megszerzése után.
Ahhoz, hogy ez megtörténjen, fontos megszervezni életét szerte a tudás a téma, hogy ez a tevékenység nem korlátozódik egy kört, egy könyv vagy egy oktató. Meg kell egy valós életben - érzelem, nehezen legyőzni, az igazi munka, a felelősség és az eredmények értékelésére társaik, és szakértők.
Ha érdekli a számítógép -, hogy támogassák a helyszínen, hogy belépett a top 100 Yandex, történelem - család elment a feltárás, a kémia - növekedni kristályok és minőségének ellenőrzése víz a házban, az író - még a „sznob”, írja. Nem kell egy cikket? Nos, mit csinálsz majd a „nyugtalan tizenéves,” ha nem mondasz semmit, hogy a világ, hogy egy primer shtudiruet „Anya szappan frame”, és nem mutatják ki, hogy a „már nagy”.
Kívánatos, hogy ez volt a „közösség”, ami teljesen él és táplálkozik, hogy egymással, írja a fórumon, szervez versenyeket szervez, a társadalmilag hasznos és csak szórakoztató tevékenységek, stb Fontos, hogy egy személy csak akkor értesül a maga találkozhatnak valamilyen külső kritériumok és referenciaértékek, és minden bizonnyal nem a hitelét (ebben a szakaszban az élete), a szülők és a tanárok.
Ki tagadhatja egy ilyen „tanulás”?
Névleges számlálás elvek
SamoeSamoe népszerű
Hogyan határozzuk meg azt?
